Uddannelse giver bedre fokus

Hanne Stadsholt og Susanne Mortensen fra Thisted er blevet mere sikre og fokuserede i deres arbejde, efter de er gået i gang med en videreuddannelse. Selv garvede lærere kan blive helt høje af at lære nyt, fortæller de.

”Jeg plejer at sammenligne den her uddannelse med en fødsel,” griner Hanne Stadsholt. Hun er 47 år, har været lærer i 22 år og underviser i dansk og specialundervisning på Hillerslev Skole i Thisted. Lige nu er hun i gang med 2. modul i uddannelsen til læsevejleder – en uddannelse, som hun kan vælge at lade indgå i en pædagogisk diplomuddannelse.
 

”Det koster blod, sved og tårer, og det var mentalt hårdt, da vi lavede 1. moduls eksamensopgave. Men det er ligesom at føde: Du er helt ude at vende, mens det står på, og bagefter er du med det samme parat til at gøre det igen,” siger Susanne Stadsholt.
 

Thisted Kommune har som landets første kommune besluttet, at der mindst skal være én læsevejleder på hver af kommunes folkeskoler, og derfor er Hanne Stadsholt nu i gang med uddannelsen til læsevejleder ved University College Nordjylland. Med uddannelsen skal hun og hendes medstuderende fungere som vejledere inden for læsning og skrivning på deres respektive skoler. De skal vejlede om metoder og materialevalg, fortolke og formidle testresultater til skoleledelsen, de andre lærere og forældrene, udvikle og evaluere skolens læseundervisning samt udrede elevers individuelle læsebehov.
 

Nyt liv til slidt fundament

Både Hanne Stadsholt og 51-årige Susanne Mortensen, der har været lærer i 26 år, blev straks begejstrede, da de hørte om læsevejlederuddannelsen, og så foregik det sågar i Thisted:
”Med tiden kan jeg da godt føle, at mit fundament er lidt slidt, og så er det en fantastisk mulighed med sådan en uddannelse. Jeg har i nogle år gerne villet læse videre og trængte til at blive udfordret fagligt og personligt, så jeg meldte mig straks, da uddannelsen blev præsenteret,” fortæller Susanne Mortensen, der er lærer på Skjoldborg Skole, og fortsætter:
”Og vi lærer enormt meget. Al vores praktiske viden bliver nu sat ind i en teoretisk sammenhæng – det betyder, at vi bliver mere fokuserede og mere sikre på, hvad vi vil, og hvordan vi gør det. Vi står jo med fødderne dybt begravet i praksis hver dag, og muligheden for pludselig at få et teoretisk indblik i den forskningsbaserede viden, der er på området, er virkelig fantastisk. Samtidig er det utroligt givende at diskutere med mine medstuderende, og vi mailer og ringer også sammen – og bruger hinanden, når vi ikke er her.”
 

Kan bruges med det samme

Selvom de to elever kun er ved begyndelsen af deres uddannelse, så har de kunnet bruge deres nye viden i praksis fra dag ét.
”Jeg er blevet mere sikker i min argumentation – f.eks. når jeg skal rådgive om indkøb af nye materialer, fordi jeg har et godt indblik i den nyeste forskning inden for området,” siger Susanne Mortensen og fortsætter:
”Det er genialt med den vekselvirkning, der er mellem vores daglige virke som lærere og den teoretiske undervisning. Den ene dag sidder du og læser en meget svær forskningsartikel, og næste dag bliver du hevet i af en lille purk, så din teoretiske viden pludselig bliver sat i et meget håndgribeligt relief.”
 

Og Hanne Stadsholt oplever, at teori, som hun faktisk lærte i sin tid på seminariet, pludselig giver helt ny mening:
”Da vi gik på seminariet, fik vi først teorien og så den praktiske ballast, da vi kom ud i virkeligheden som lærere. Men nu er jeg et helt andet sted, og det er en helt anden proces. Jeg forstår pludselig teorien på et helt andet plan – der går mange lys op for mig, fordi jeg har den praktiske erfaring nu.”
 

Klædt på til test

De mener begge, at behovet for en uddannelse til læsevejleder langt hen ad vejen er udløst af PISA-undersøgelser og de nationale test i folkeskolen. Men nu føler de sig klædt på til at se bag om de mange test: ”Som læsevejleder ser jeg det som min fornemste opgave også at have fokus på de mange dele, som de nationale test ikke kan aflæse.
Nu er jeg klædt på til at se, hvad testene afdækker, og hvad de ikke gør. Det er kun læseforståelse og læsehastighed, der er i fokus i testene, og det er farligt, hvis lærerne pludselig tilpasser deres undervisning efter, at de skal score højt i testene. Vi skal som læsevejledere være ambassadører for alt det, som testene ikke har fokus på – f.eks. litteratur og almen dannelse,” siger Susanne Mortensen.
 

Til august vil Thisted Kommune have formuleret, hvilken rolle læsevejlederne konkret skal udfylde i det daglige på skolerne, men både Hanne Stadsholt og Susanne Mortensen bliver allerede brugt som rådgivere på deres folkeskoler nu.
For de to kvinder kommer videreuddannelsen ikke til at stoppe ved læsevejlederuddannelsen. Hanne Stadsholt er fast besluttet på at tage en hel diplomuddannelse, og Susanne Mortensen har fået blod på tanden til mere videreuddannelse.