Neuropædagogik

Brug hjernen som medspiller i arbejdet med social inklusion

 

Baggrund

Neuropædagogik bygger på en teoretisk viden om hjernen og sammenhænge i forhold til de handlinger, mennesket gør. Neuropædagogikken har bl.a. fokus på, hvorledes pædagogen gennem tilegnelse af viden, kan øge forståelsen for de handlinger, der sker i hverdagen. Der arbejdes, med udgangspunkt i barnets ressourcer, hvilket betyder at viden om de fysiske-, psykiske-, og sociale læreprocesser er et centralt omdrejningspunkt i neuropædagogikken.

Lærerprocesser er bestemt af den relation og den kontekst de foregår i. Derfor har neuropædagogikken fokus på det, der sker i konkrete situationer mellem mennesker i forhold til det, der sker i vores hjerner. Det er meget centralt for barnets udvikling af selvet, at det bliver mødt i et dynamisk samspil mellem forudsætninger og krav i et inkluderende perspektiv.

Barnets evne til at agere og handle styres bl.a. af barnets hjerne. For at et barn skal kunne klare sig videre i livet og leve op til de krav og forventninger, som omgivelserne stiller, så må hjernen udvikles. Hjernen udvikles, når den anvendes. Når barnet oplever noget, er aktiv, og deltager sammen med andre børn og voksne, så sendes der hele tiden impulser via nervetråde til hjernen, og derved styrkes samarbejdet i hjernen.

 

Den menneskelige hjerne er det mest komplekse og plastiske system i det kendte univers. Hjernen udvikler sig gennem hele livet, men forskelligt fra de fleste andre organer i kroppen ved at have vækstspurt de første leveår. Dette betyder at hjernen er meget følsom overfor gode såvel som dårlige påvirkninger de første leveår. De spor der dannes i hjernen de første 6 leveår, er fundamentet for den videre udvikling resten af livet. Dette får konsekvenser for pædagogikken, og måden hvorpå den daglige pædagogiske praksis tilrettelægges for børnene, hvis opholdet i børnehaven ikke kun skal være en dannelse og udvikling til skolen, men have fokus på både dannelse, udvikling og læring i livet. Måden hvorpå pædagogerne møder og forstår barnet, får meget stor betydning for, om barnet udvikles til inklusion eller til eksklusion.

 

Vi forsøger hele tiden at skabe mening med det der sker omkring os, på det udviklingsniveau hvor vi nu befinder os. Pædagogen er den professionelle, og den som skal skabe rammer for udvikling og læring, så derfor har pædagogen en pligt til at skabe en ramme, hvor barnet udvikles, dannes og lærer. Det er ikke en optimal læringsmæssig ramme, hvis pædagogerne gennem måneder har irettesat barnet. Så må konteksten og relationen ændres, så rammer for oplæring optimeres. Det er netop her neuropædagogikken, kan give viden og værktøjer til at kvalificere pædagogikken. Udvikling starter i konteksten.

 

Formål

• At medvirke til at styrke helhedstænkningen og ressourcesynet i det pædagogiske arbejde
• At medvirke til at udvikle sammenhænge og nye vinkler på indsatsen i forhold til børn med særlige behov ud fra et neuropædagogisk perspektiv

Mål

• At kursisterne tilegner sig viden om den nyeste hjerneforskning, og hvilke konsekvenser den får for pædagogikken
• At medvirke til at skabe en øget faglig bredde og bevidsthed om, at menneskers forudsætning for udvikling ikke kun er betinget af miljø, men også ark
• At medvirke til en forståelse af relationens betydning for udvikling, dannelse og læring, set i et neuropædagogisk optik
• At kursisterne får viden om og inspiration til at udvikle nye arbejdsmetoder i et neuropædagogisk perspektiv

  

Indhold

• Neuropædagogik bygger på en teoretisk viden om hjernen og sammenhænge i forhold til de handlinger mennesket gør. Det betyder at der arbejdes med fokus på koblingen mellem neurologi, psykologi, filosofi, sociologi set i forhold til, hvorfor den enkelte gør, som de gør, siger som de siger, og derved øge forståelsen for de handlinger, der sker i hverdagen
• Der arbejdes med udgangspunkt i den enkeltes ressourcer, fordi hjernen udvikles med udgangspunkt i det, man kan
• Neuropædagogikken har fous på, at koble det der sker i konkrete situationer mellem mennesker til det der sker i vores hjerne, herunde betydningen af at blive mødt og forstået
• Et centralt omdrejningspunkt i neuropædagogikken er dels at kvalificere bevidstheden om kommunikationens betydning, men også at udvikle mestringsevnen, dels at bevare livsduelighed og dels at have fokus på den enkeltes livskvalitet 

 

 Tid og sted

 

Efterår 2012

Den 28-29/8, 3-4/10 og 5-6/12, 2012

Alle dage kl. 09.00-15.00

 

Pris

Kr. 3.900,00 pr. deltager

 

Sted

Uddannelsen finder sted på UCN, act2learn Pædagogik, Lindholm Brygge 35, 9400  Nørresundby

  

Undervisere

Merete Sand, Neuropædagogisk kompetencecenter (tovholder og gennemgående underviser)

John Friis, Neuropædagogisk kompetencecenter

Anni Mortensen, Neuropædagogisk kompetencecenter

 

Tilmelding

Fristen for tilmelding er den 4. juni 2012. Vi forbeholder os ret til at aflyse, såfremt der ikke tilmelder sig tilstrækkeligt antal deltagere. Min. antal deltagere er 18.

 

Tilbage til oversigten