Social Inklusion

Inklusion, eksklusion og rummelighed er begreber som høres i forbindelse med pædagogers arbejde i kommunerne, men begreberne er under stadig udvikling og bruges på mange forskellige måder og ud fra forskellige interesser. Begreberne er både videnskabelige, politiske, administrative og faglige.

I mange år hed det, at man i pædagogiske arbejde i dagtilbud skulle tage udgangspunkt i det enkelte barn. Det skal man stadigvæk, men det nye er, at man i stedet for at skille børn med særlige behov ud "inkluderer" dem. Det gør man, fordi, som det fremgår af Servicestyrelsens undervisningsmateriale om læreplaner, man mener, at børn udvikler sig i fællesskaber med andre børn og voksne. Og fordi man opfatter hindringer for at lære, som noget alle børn møder.

I en inkluderende praksis - et inkluderende dagtilbud - er social inklusion derfor lig med at det pædagogiske personale har:

- Opmærksomhed på den enkelte og samspillet - forstå relationers betydning for læring og trivsel

- Opmærksomhed på gruppen - identificere børnegruppens eksklusionsstrategier, sætte gruppens perspektiv i forgrunden

- Opmærksomhed på sig selv som pædagog - identificere personalegruppens eksklusionsstraegier

- Opmærksomhed på praksis - åbenhed og refleksion over praksis

Social inklusion kan i forlængelse heraf defineres som alle børns ret til at deltage i sociale fællesskaber, at få mulighed for at lære og udvikle sine evner, at indgå i og udvikle positive sociale relationer.

Det er målet at deltagerne

• kan begrunde og fagligt forholde sig til inklusionsbegrebet, og udvikler sin viden om dets videnskabelige, politisk-administrative og faglige indhold og perspektiver
• udvikler forståelse for betingelserne for en inkluderende pædagogik på individ-, gruppe-, og organisationsniveau
• opnår kompetence i at anvende viden til at analysere og kvalificere sin pædagogiske praksis og udvikle en inkluderende pædagogik
• udvikler færdigheder til at ændre praksis gennem inklusionsfortællinger

Indhold:

• Teori, begreber og viden om inklusion i samfund, videnskab og i dagtilbud
• Inkluderende pædagogik - at skabe plads til alle i de sociale fællesskaber
• Udsatte børn, risikofaktorer og tegn på udsathed
• Inklusionsfortællinger som redskab til udvikling af praksis

Former:

• Som kursus: 3+1 dag. Oplæg og øvelser med mellemliggende praksisafprøvning
• Som temadag: 1 dag med korte oplæg og små øvelser
• Som udviklingsprojekt: 6 dage over et halvt år. Evt. med deltagelse af studerende fra pædagoguddannelsen
• Kan rekvireres og tilpasses det enkelte dagtilbud eller flere sammen