Kreativitet og innovation

Mere kreativitet! Sådan lydet det fra tid til anden fra erhvervsledere og andre aftagere i videnssamfundet, og sådan har det lydt i snart mange år. Den kreativitet, der efterlyses, skal forme børn til fremtidens arbejdsmarked - et marked, vi ikke ved, hvordan vil komme til at se ud. Derfor netop kravet om kreativitet forstået som forestillingsevne og evne til problemløsning. Det vil sige at være innovativ, at kunne håndtere det nye, det, som ikke kan forudsiges, det, som vi ikke på forhånd kender løsningen på.

Med kreativitet rettes fokus på handling og innovation, dvs. kreative processer, der gør forskel, der skaber forandring og ny værdi. Kreativitet skabes gennem udvikling af forestillingsevne (imagination). Det sker (efter Vygotsky) i et spændingsfelt mellem tilegnelse og samspil, kultur og personlighed. At være kreativ vil sige at kunne overskride det kendte og gøre noget nyt med det, at overskride det, der er muligt. Det er det, børn gør, når de leger. Den kreative leg er en øvelse i at mestre tilværelsen og den giver børn positive forventninger til dem selv om, at de kan gennemføre bestemte læreprocesser og udvikle en given adfærd, selv om det umiddelbart kan se lidt uoverskueligt ud. At være kreativ er en form for selv-kompentence og selvvirkningsfuldhed, der overvinder, at mennesker undgår aktiviteter og situationer, som de mener, overskrider deres mestringsstrategier.

På dette kursus er formålet, at deltagerne

• udvikler viden om kreativitet og innovation, på individ-, gruppe-, og organisationsniveau
• opnår kompetencer til at analysere og reflektere pædagogisk praksis mhp at udvikle en innovativ pædagogik
• udvikler de kreative kompetencer og opnår erfaring med innovative metoder

Indhold:

• Teorik, begreber og viden om kreativitet og innovation på individ-, gruppe- og organisationsniveau
• Strategier og metoder til udvikling af innovativ pædagogik
• Kreative grupper: high-performance-teams
• Den kreative organisation: Teori U

Former:

• Som kursus: 3+1 dag. Oplæg og øvelser med mellemliggende praksisafprøvning
• Som temadag: 1 dag med korte oplæg og små øvelser
• Som udviklingsprojekt: 6 dage over et halvt år. Evt. med deltagelse af studerende fra pædagoguddannelsen
• Kan rekvireres og tilpasses det enkelte dagtilbud eller flere sammen