Hvad hæmmer og fremmer læring?

- i den kliniske uddannelse

Mange forhold kan fremme (eller hæmme) den studerendes læring. Forhold af afgørende indflydelse på den studerendes læring kan overordnet være:

Hvad kan overordnet fremme den studerende læring?

• Velkomsten og introduktionen
• Tydelighed i krav og forventninger
• Læringsmiljøet på det kliniske undervisningssted
• Samarbejdet med den kliniske underviser
• Strukturen i det kliniske undervisningsforløb

Hvad kan omvendt hæmme den studerendes læring?

• Hvis der ikke er ”ører”, som lytter
• Manglende tilbagemeldinger
• Ledende spørgsmål
• Mangel på uddybende spørgsmål
• Forsvarspositioner
• Aldrig at få ros
• At få løsninger serveret
• At komme i en loyalitetskonflikt
• Hvis den studerende ikke kender sit kompetenceområde
• Manglende selverkendelse 
• Manglende afstand til en praktisk handling
• Personrelaterede kommunikationsproblemer
• Manglende før- under og eftervejledning
• Uklar rollefordeling