Hvad mener de studerende?

- om et positivt læringsmiljø

Fra de studerende ved vi, at et positivt læringsemiljø f.eks. viser sig gennem en god velkomst. For de studerende betyder det meget, at der på forhånd er sendt materiale til dem f.eks. en beskrivelse af afdelingen, hvem der er deres underviser og vejleder etc..

For de studerende betyder det også meget, at den kliniske underviser og vejleder tydeligt viser sit ansvar, interesse i og engagement i den studerendes kliniske uddannelse.

Det kan sammenfattes til den studerendes subjektive følelse af at:

• føle sig velkommen
• det kliniske forløb er planlagt
• aktiviteterne omkring den studerendes læring (uddannelsesplan) er synlig i afdelingen f.eks. kan uddannelsesaktiviteter stå på arbejds- eller vagtplanen
• der ikke opstår for mange ”hængepartier” uden at der hurtigt lægges planer for hvordan de indhentes
• mærke det tilladelige i at kunne stille alle slags spørgsmål
• mærke det tilladelige i, at de studerende kan ”gå fra” f.eks. til refleksion med deres vejleder
• der er en vis ”kvejekvote” – for studerende 

I et positivt læringsmiljø indgår der mange forhold. Under on-line litteratur kan du finde forskellige elektroniske artikler og publikationer om lærings- og studiemiljø.

Hvad er et positivt læringsmiljø?

 En overordnet inddeling af læringsmiljø kan være at opfatte det som:

• Det fysiske læringsmiljø
• Det psykiske læringsmiljø
• Det sociale læringsmiljø
• Det kulturelle læringsmiljø

Det fysiske læringsmiljø er nok det letteste at udskille – det handler f.eks. om der er fysiske lokaler til rådighed – om der er ro i disse lokaler.

Det psykiske-, sociale- og kulturelle læringsmiljø væver sig ind og ud mellem hinanden. Det er her det kliniske uddannelsessteds opfattelse af læring og faglighed kommer til udtryk. Et positivt læringsmiljø handler overordnet set om, at personalet også er villige til at lukke den studerende ind i det praksisfællesskab, der er på afdelingen.

Det er jo her der findes guldgruber af viden for den studerende. Det er vigtigt for den studerendes læreproces, at føle sig som en del af teamet. Omvendt handler et positivt læringsmiljø også om en vis grad af rummelighed, tolerence og udholdenhed overfor den studerende, der ikke har personalets faglige viden og erfaring.

Den studerendes personlighed, læringsparathed og evne til at tilpasse sig indgår i et samspil med læringsmiljøet.

Læringsmiljøet skal medvirke til at de studerende bliver kompetente, kommende kolleger. Det gøres bedst ved at tage hensyn til hvordan den enkelte studerende bedst lærer. Nogle kalder det også læringsstil.

Et positivt slæringsmiljø har en stor fleksibilitet – uden at slække på de faglige krav.

Selvom det fysiske læringsmiljø måske ikke er ideelt – er det nok ikke det fysiske læringsmiljø, der betyder mest for de studerende.