Uddannelsesplaner

- en vigtig del af læringsmiljøet

For den kliniske uddannelsesperiode skal der foreligge uddannelsesplaner, der skal tilgodese at den studerende får læringsmuligheder. Det kan være en fordel at strukturere uddannelsesplanerne i nogle faser:

1. Blive kendt fasen
2. Arbejdsfasen
3. Afslutningsfasen

I blive kendt fasen kan den studerende fremstå som usikker, selvoptaget og forventningsfuld. I blive kendt fasen skal den studerende lære det kliniske undervisningssteds rutiner og arbejdsrytme at kende. En vigtig del er her at få den studerende til at blive en del af praksisfællesskabet. Det er et fundament for at den studerende kan lære

I arbejdsfasen kan den studerende koncerterer sig om at lære. Her kan forskellige læringsredskaber, faste samtaler og andet støttemateriale være værdifuldt for den studerendes læreproces. Pointen er, at den studerende i denne fase får lagt erfaring på erfaring og at teori og praksis integreres som en del af den studerendes kliniske uddannelse

I afslutningsfasen er det målet, at den studerende afslutter den kliniske periode med en følelse af kompetence - det at kunne/vide noget som den studerende ikke vidste før det kliniske forløb blev påbegyndt

Hvilke muligheder skal et positivt læringsmiljø tilgodese?

Alt sammen faser, der skal indgå i uddannelsesplanerne som forskellige læringsformer:

• Erfaringslæring
• Praksislæring
• Teorilæring