Kursus i Innovativ Didaktik

- med de studerendes kreativitet og engagement i kikkerten...

 

Vi gennemfører i efteråret 2011 to kurser med "samme" indhold.

Kurserne består af to hele dage + en halv dag, og der er plads til 30 kursister på hvert hold

Du skal kun tilmelde dig ét af kurserne!

 

Hvordan zoomer vi ind på de studerendes kreativitet?

De studerende skal "lære at være nyskabende, bryde med vanetænkning og se nye muligheder … ikke ved at sætte nye fag på skemaet, men ved at arbejde innovativt inden for de eksisterende fag. Lærerne skal have kendskab til metoder og samarbejdsformer, der fremmer idéskabelse.” (Globaliseringsrådet, Danmark i den globale økonomi, 2005).

 

Med det som afsæt har vi tilrettelagt kursus som rummer:

• en teoretisk og praktisk indføring i, hvad der gør mennesker kreative og hvordan denne kreativitet kan være basis for innovation - i professioner
• et indblik i, hvordan vi som undervisere gennem tilrettelæggelse af undervisning kan understøtte de studerendes læring, kreativitet og innovation
• en vifte af metoder, der fremmer ideudvikling hos de studerende
• et fokus på UCN-studerende - som studerende i vekseluddannelser.

Vi har inviteret indlægsholdere/undervisere, der underviser, forsker, faciliterer, samarbejder med og/eller har daglig praksis inden for de pågældende områder. 
 

Gratis kursus til alle undervisere/ledere 

Alle undervisere/ledere i grund-/efter- og videreuddannelsesområderne er velkomne og kurset er gratis, når bortses fra arbejdstiden, som de respektive uddannelser betaler.

Der er kaffe/te og brød/frugt formiddag og eftermiddag - frokosten er for egen regning.

 

Vi glæder os til at se rigtig mange!
Bedste hilsner fra Team Innovation

 

Program

1. kursusdag  

09.00 -11.45

Hvordan understøttes eller modarbejdes kreativitet som personlig handlekompetence? Hvordan omsættes tavs professionsviden til innovation?

 

V. Julie Borup Jensen, sygeplejerske, musiker, cand.mag. og ph.d.stipendiat, Institut for Læring og Filosofi, Aalborg Universitet.

Indlægget har fokus på to (forskellige men forligelige) tilgange til kreativitet og innovation. Innovations- og organisationsteoretikerne Nonaka & Takeuchis knowledge Creation model og socialpsykologen Teresa Amabiles kreativitetsmodel er basis for indlægget.

I indlægget belyses ’tavs viden’ som en stor, men ofte overset ressource for innovation. Innovation ses her som en følge af måden, hvorpå individer i organisationer eller professioner omsætter viden - mellem tavse og eksplicitte former, mellem praktisk og teoretisk kundskab, mellem tænkning og handling, mellem individuel og kollektiv læring, etc. (Nonaka & Takeuchis).

 

Vi får desuden en indføring i, hvordan Amabile ser kreativitet som personlig handlekompetence afhængig af personens viden, tænkning og motivation. De didaktiske konsekvenser af de to tænkninger udledes.

 

12.30-15.30

Workshop som didaktisk afprøvning af Storyline-metoden, hvor vi vil blive guidet i metoden gennem en legende tilgang til didaktik og undervisningsdesign.

 

2. kursusdag  

09.00 -11.45

Hvilken betydning har de fysiske rammer for læring og hvordan kan vi facilitere læring via indretning af det fysiske læringsrum? - om at tænke omgivelserne ind i didaktikken...

 

V. Winie Ricken, Cand. Arch. og PhD. Winie har forsket i samspillet mellem fysiske rum og pædagogiske strategier i forhold til trivsel og kompetence-udvikling. Forskningen er tilknyttet Center for Idræt og Arkitektur på Kunstakademiets Arkitektskole og foregår i samarbejde med Forskningsprogram for Miljø- og Sundhedspædagogik på DPU. Winie arbejder professionelt som rådgiver og projektleder i udvikling af læringsmiljøer i uddannelsesinstitutioner.

Winie leder os gennem teori og workshop igennem svarene på spørgsmål som:

• Hvilke pædagogiske mål og strategier ligger bag udformningen og brugen af rum – er der overensstemmelse?
• Hvilke behov og krav stiller vi til hvilke læringsrum og aktiviteter?
• Hvordan supplerer de forskellige rum og indretninger hinanden?
• Hvordan bruger, inddrager og udnytter vi bedst muligt de eksisterende rum og rammer?   

•  

12.30 - 15.30

Perspektiver på innovativ problemløsning i professionel praksis.

 

V. Berit Ryhammer, Cand.cur. og MLP, udviklingskonsulent i Udviklng og Innovation. 

Berit præsenterer grundtænkningen i en naturvidenskabelig tilgang til problemløsning, appreciative inquiry (AI) og løsningsfokuseret tilgang (LØFT). AI og LØFT ses som supplement til den traditionelle vestlige tilgang til problemløsning i det professionelle liv - og sættes her i spil som en innovativ didaktisk mulighed i vekseluddannelsesr.

 

Vi får lejlighed til gennem øvelser at opleve teoriernes praktiske udmøntning og forskellen mellem at arbejde på proces- og på indholdsniveau.

 

3. kursusdag  

09.00 -11.45

KIE-modellen: innovativ didaktik i praksis. Hvordan tilrettelægge et innovativt læringsforløb i teori og praksis.

 

V. Ebbe Kromann-Andersen, Lektor ved Læreruddannelserne og Forsking & udvikling, Metropol, innovationsdidaktisk ildsjæl og ophavsmand til KIE-modellen og - sammen med Irmelin Funch - forfatter til bogen KIE-modellen.

Ebbe giver os en gennem teoretisk indføring og prasisøvelser en god indføringi KIE-modellen som didaktisk redskab til innovativ læring bygget op om tre læringsrum, med hver sine regler og formål.

De tre læringsrum er:

• det kreative
• det innovative
• det entreprenante

Ved at opdele processen i tre adskilte rum får man styr på rammerne for den innovative læring i klassen eller organisationen.