Meningsskabende undervisningsevaluering

Nærværende rapport er et resultat af arbejdet med udviklingsplanens krav til undervisningsevaluering. Derfor skal denne rapport læses som et argument for projektgruppens forslag til politik for undervisningsevaluering i UCN, som er fremsendt til direktionen til drøftelse og eventuel vedtagelse.

Politikken for undervisningsevaluering styrer dernæst udarbejdelse af en strategi for implementering af principperne i situerede praksisser. Målet er at skabe en frugtbar evalueringskultur med fokus på meningsfulde undervisningsevalueringsprocedurer og samarbejdsprocesser, der kan anvendes til kvalitetsudvikling internt og kvalitetssikring eksternt.

Undervisningsevaluering og resultaterne heraf er af interesse for den enkelte uddannelse, men også interessant for UCN som institution i lyset af såvel interne som eksterne interesser. Projektgruppen har som mål for arbejdet at formulere en politik, der kan danne afsæt for en strategi, der opleves som meningsfuld og lærerig af deltagerne. Derfor er begrebet evalueringskapacitet (Krogstrup 2007) valgt som nøglebegreb, da eksistensen af evalueringskapacitet de ønskede forbindelser mellem undervisningsevaluering, akkreditering og kvalitetssikring.

Evaluringsspørgsmål

Denne dobbelthed i fokus afspejler sig i problemformuleringen:
Hvordan kan politikken for undervisningsevaluering i UCN udformes således at den imødekommer eksterne krav i akkrediteringsbekendtgørelse og anerkender forskellighed i uddannelsesspecifikke kulturer på baggrund af empiriske data og faglig viden om den gode undervisning og evaluering?