Specielt designede forløb: Ledelse og fremme af evalueringskultur i praksis (16 lektioner)

Udvikler
Viceskoleleder Vibeke Post Madsen, Gug Skole, Aalborg Kommune.

Resume
Kurset henvender sig til skoleledere, som ønsker nye indsigter og værktøjer i forbindelse med implementering af programmet „fremme af evalueringskultur“. Kurset er tilrettelagt således, at deltagerne arbejder med praksisnære opgaver som casemateriale.

Introduktion
Folkeskolen er gennem de seneste år blevet analyseret fra mange vinkler både nationalt og internationalt. Undersøgelserne har både peget på en række styrker og svagheder ved folkeskolen. Specielt har folkeskolens evalueringskultur været i søgelyset. Danmarks evalueringsinstitut (EVA) konkluderer blandt andet i sin rapport fra 2004 om „løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisning i folkeskolen“, at den løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen ikke fylder ret meget i den daglige praksis og ofte er løsrevet fra den almindelige undervisning. Specielt den manglende skriftlighed og systematik i folkeskolens evalueringskultur udpeges som svaghedsområder. Ligeledes påpeges det, at implementeringskæden fra det kommunalpolitiske og forvaltningsmæssige niveau via skoleledelsen til lærernes evalueringspraksis er sårbar. Den manglende evalueringskultur har medført, at der fra centralt hold er blevet indført en række lovændringer såsom elevplaner og nationale test, hvilket skal forbedre evalueringen af elevernes udbytte af undervisningen.
Der bliver fra flere sider peget på, at det er skoleledelsernes opgave at stille konkrete krav til, hvordan der på den enkelte skole skal arbejdes med den løbende evaluering, samt at det er ledelsens opgave at oversætte de kommunale forventninger og de nationale lovændringer til konkrete mål og handlinger på skoleniveau. Skolelederen har en central rolle i at implementere og/eller videreudvikle en evalueringskultur, der sikrer, at undervisningen tilrettelægges, så den rummer udfordringer for alle elever og omfatter løbende evaluering. Disse forventninger sætter rammerne for en pædagogisk ledelsesopgave, men for at opgaven skal lykkes, kræves der samtidig, at den enkelte leder har et bredt kendskab til evalueringens grundbegreber og forskellige evalueringsmetoder.

Kursusmål
At opkvalificere skoleledelserne til at igangsætte og lede udviklingen af evalueringskulturer, der bygger på systematiske og pædagogiske velovervejede evalueringer.

Baggrund
Kurset tænkes afholdt for et netværk af ledere. Kursets opstart forventes at vare en hel dag, hvor den bagvedliggende teori gennemgås, og de enkelte ledelser har mulighed for at påbegynde en analyse af egen skoles nuværende evalueringskultur. Herefter vil konsulenten mødes med de enkelte ledelser og fungere som proceskonsulenter i forhold til udvikling af egen skoles evalueringskultur. Kurset afsluttes igen fælles, hvor fælles problemstillinger vendes og diskuteres.

Indhold og fokus
• Evalueringskulturen som begreb.
• Forskellige evalueringsformer og –metoder- kvalitative og kvantitative metoder.
• Evalueringsfagligt modspil til „testkulturen“.
• Hvordan hænger skolens/lærerens læringssyn sammen med evalueringssyn og - praksis?
• Evalueringens betydning for det faglige fokus i skolen; dvs. faglighedens dybde, bredde og kvalitet. Fx ved skelnen mellem færdigheder, kundskaber og forståelse/ indsigt (i både snævert faglig og i bred forstand som livsforståelse, handlekompetence).
• Refleksion over evalueringsmetodernes sideeffekter. Hvordan påvirker de undervisningen og elevernes trivsel og læring?
• Kommer evalueringen rundt om elevens læring i bred forstand? Selvobjektmodellen kan anvendes både som inspiration og tjekliste.
• Evaluering og demokrati. Er eleverne subjekter eller objekter for evalueringen?
• Evalueringsetik (kontrol).
• Evalueringsniveauer (elev, medarbejder, institution).
• Pædagogisk dokumentation/politisk dokumentation.
• Analysemodeller til egen kultur/evalueringskultur.

Kursusplan
1. Evalueringsbegreber samt evalueringsformål og -metoder.
2. Analyse af egen praksis og udviklingsmuligheder.
3. Konsulentbistand i forhold til tilrettelæggelse af udviklingstiltag.
4. Opsamling i netværk.

Oversigt over lektioner og indhold

1 Evalueringsbegreber samt evalueringsformål og – metoder
• Kendskab til evalueringens grundbegreber og forskellige evalueringsmetoder – formativ og summativ evaluering, objekt/subjekt-forholdet i evalueringen, kvalitative og kvantitative metoder.
• Pædagogisk ledelse i forhold til at fremme en evalueringskultur.
• De statslige forventninger, elevplaner, test mm.

• De kommunale forventninger (netværkets egen forvaltningsudspil om evaluering medbringes).
• Opstart af analyse af egen skoles evalueringskultur.

2 Analyse af egen praksis og udviklingsmuligheder
• Den enkelte skoleledelse arbejder hjemme med at analysere egen praksis for derigennem at udpege de udviklingsmuligheder, der ønskes at arbejde med.

3 Konsulentbistand i forhold til tilrettelæggelse af udviklingstiltag
• Konsulenten afholder møde med den enkelte ledelse og ud fra analysen udarbejdes et udviklingsarbejde til organisationens medarbejdere. Fokuspunkter udvælges (eks. undervisningens kvalitet, elevernes lærerprocesser, medarbejdernes samarbejde, elevernes resultater mm.).
• Konsulenten kan blandt andet bidrage med oplæg, vejledning af medarbejdergrupper, hjælp til ledelsens evalueringssamtaler mm.

4 Opsamling i netværk
• Netværket samles til opsamlingsmøder. Punkter kunne være gensidig inspiration, evalueringssamtaler med medarbejdergrupper etc.

Undervisningsform
Kursusopstarten vil være en blanding af oplæg, diskussioner og opstart af analyse af egen kultur. Herefter vil der være vejledning og sparring i forhold til det enkelte ledelsesteam.

Evalueringsform
Kurset evalueres til sidst i forløbet både ud fra de opstillede mål for kurset og de enkelte skolers opstillede mål. Evalueringen vil blive i form af et spørgeskema.

Beskrivelse af undervisere
Skoleledere og UC-ansatte med erfaring i undervisning i Diplom i Ledelse.
 

Kursusmateriale
Litteratur/Links
Andersen, Frode Boye (2003): En Evalueringsdidaktik. KvaN 65/2003
Danmarks Evalueringsinstitut (2004): Løbende evaluering af elevernes udbytte af undervisningen. Danmarks evalueringsinstitut
Kommunernes Landsforening (2005): Evalueringskultur – en ny dansk skoletradition. Kommunernes Landsforening
Madsen, Claus (2005): Skabelse af en evaluerings- og forbedringskultur – en ledelsesopgave. Unge Pædagoger, nr. 2/3, 2005
Dahler-Larsen, Peter & Krogstrup, Hanne Kathrine (red.) (2003): Tendenser i evaluering. Odense Universitetsforlag
Dahler-Larsen, Peter & Krogstrup, Hanne Kathrine (2006): Nye veje i evaluering – håndbog i tre evalueringsmodeller. Systime Academic
Dahler-Larsen, Peter (2006): Evalueringskultur – et begreb bliver til. Syddansk Universitetsforlag
Dahler-Larsen, Peter (2004): Evalueringskultur – et tiltrækkende begreb?. Skolen Morgen nr. 3 - december 2004