Specielt designede forløb: Videndeling/skabelse (6 lektioner)

En social konstruktion af viden om evaluering

Udvikler
Lektor Volker Bunzendahl, UCN

Resumé/Summary
Et „rum“ for lærere og ledere, et „open space“ for folk med ideer, et sted for nysgerrige såvel som for de forsigtige, hvor der i en fire timers periode gives mulighed for, at deltagerne får mulighed for at nærme sig emnet evaluering på en sådan måde, at uanset, om man har erfaringer med det, eller om man oplever det som et nyt krav, man ikke endnu har en mening om, så går alle hjem med ny viden om emnet og ens egen stillingtagen til det.

Introduktion
Ved hjælp af små øvelser skabes en stemning af tillid og et ønske om at skabe viden sammen. Fortællinger, dialog, samtale og andre former for udtryk samles op ved, at gruppen af deltagerne, simultant med, at vi arbejder, skriver et kortere PowerPointdokument, der samler op omkring den viden, gruppen har genereret, og/eller videofilmer det muligvis mere performative slutprodukt. Processen styres, med kærlig men fast hånd, af dertil uddannet proceskonsulent.

Kursusmål
De deltagende bør have følgende udbytte med hjem:
• Ny viden om evaluering med baggrund i den viden, gruppen har produceret.
• Viden om, hvordan man kan generere forholdsvis meget og anvendelig viden på kort tid.
• Mod og lyst til at arbejde med evaluering og andre former for dokumentation af det „gode arbejde“.
• E-mail-adresser og andre former for efter kurset følgende kontakt med kursusdeltagere og kursusleder.

Baggrund
Mange kan opleve evalueringer som et stadig ret nyt krav eller noget, man har en vis modstand i forhold til. Andre har allerede prøvet at evaluere uden dog at føle sig på helt sikker grund, og alle har til trods for deres forskellighed det tilfælles, at de kunne tænke sig at vide noget mere om emnet, om hvorfor, hvad og muligvis hvordan man kan arbejde med det.

Indhold og fokus
Metoden, en reflekterende og stedvis performativ form for fælles refleksion og generering af viden, er i grunden både indhold og fokus, i og med at kurset sigter på at gøre deltagerne bevidste om, at de selv, i samarbejde med andre, kan frembringe den i en aktuel kontekst nødvendige viden, her vedrørende evaluering og anden værdsættelse af det gode arbejde.

Kursusplan
• 4 timer og
• et dialogmøde (2 timer, ledet af proceskonsulenten) på nettet, 4 uger efter kurset og
• en e-mail-liste med alle deltagere sættes op, så man her kan bevare kontakt samt muligvis kan skabe mere viden sammen.

Oversigt over lektioner og indhold
1. Tilstedeværelse: Gruppen dannes; individer lytter og ytrer sig.
2. Impressioner/expressioner: Gruppen lytter, gruppen udtrykker sig.
3. Dialog og konstruktion: Gruppen skaber i fællesskab ny viden og nye ideer.
4. Dokumentation: Gruppen skaber et udtryk for den viden, gruppen har genereret, og fastholder indtrykket på fx PowerPoint eller små videoklip.

Undervisningsform
Med baggrund i systemisk proceskonsultation og den performative organisationsudviklingsmetode vil de fire timer være et miks af små øvelser og andre aktiviteter i mindre og større grupper, hvor viden genereres, for til sidst at blive præsenteret i fælles plenum for alle deltagere.

Evalueringsform
Løbende procesevaluering og mulighed for efter kurset følgende evaluering på e-mailliste.

Beskrivelse af undervisere
UC ansatte i den pædagogiske - psykologiske faggruppe med erfaringer med processtyring.

Kursusmateriale
Alle deltagere bliver tilmeldt en fælles e-mail-liste, hvor alle kan skrive til alle, efter kurset.
DVD/Cd-rom: alle deltagere får „dokumentationen“ udleveret.

Yderligere ressourcer
1 Digitalt videokamera

Litteratur/Links
Anderson, H. (2003) - Samtale sprog og Terapi, Reitzels.
Bahktin, M. (2001) - Karneval og latterkultur, Det lille forlag.
Bauman, Z. (2002) - Fællesskabet, en søgen efter sikkerhed i en usikker verden, Reitzels.
Bunzendahl, V. (2002) - Hvad er postmoderne psykologi, og hvad kan det bruges til?, DLH, Århus.
Bunzendahl, V. (2006a) - Karneval – en fusion af konstruktion og realisme eller performative ændringer af praksis, CVU Nordjylland.
Bunzendahl, V. (2006b) - Performativ evaluering af et skoleudviklingsprojekt: ”Karneval på Karensmindeskolen i Støvring”, CVU Nordjylland.
Gergen, K. (1994) - Virkelighed og relationer, Dpf, 1997 (Soundings in social construction).
Mead, G.H. (2005)- Sindet, selvet og samfundet, Akademisk (Mind, self and society).
Strandberg, L. (2006) – Vygotskij i praktiken, Nordsteds Akademika forlag (Vygotsky in praxis).
Tønnesvang, J. (2002) - Selvet I pædagogikken, Klim.
Vygotsky, L. S. (2004), Pædagogisk Psykologi. I: G. Lindqvist: Vygotsky, Læring som udviklingsvilkår, Klim.
Wittgenstein, L. (1961), Philosophische Untersuchungen, Suhrkamp, 1948 (Philosophical Investigations).
www.volker.dk
http://www.loisholzman.net/
http://www.openspaceworld.org/