Specielt designede forløb: Videndeling og kollektive refleksioner (7 lektioner)

Udvikler
Lektor Jan Borgen, CEPRA, UCN

Resume
Der er tale om et mødested for professionelle lærere/pædagoger med nysgerrighed over for evalueringsproblematikker og med indledende erfaringer fra praksis med evalueringsarbejde. I første omgang et heldagsmøde med en varighed på 7 lektioner. Tanken er, at de forskellige erfaringer kommer til at arbejde på mødestedets første dag rettet mod at danne en række netværk med et fremtidigt perspektiv.

Introduktion
Mødestedet styres i høj grad af deltagerne under støtte fra en proceskonsulent. Ved at give deltagerne en overordnet introduktion til evalueringsproblematikker igangsættes dialoger og samtaler om egne erfaringer rettet imod videndeling. Erfaringerne opsamles og gøres senere til genstand for mulig netværksdannelse.

Kursusmål
At deltagere med evalueringserfaringer i folkeskolen/pædagogiske institutioner får mulighed for at videndele med hinanden inden for området „evaluering i skolen“. Herudover at deltagerne får mulighed for:
• at se evaluering i et fagligt perspektiv.
• at føre dialog om egne og andres evalueringserfaringer.
• at deltagerne får mulighed for at deltage i netværk.

Baggrund
Kravene til skolens lærere m.fl. om evaluering inden for både faglige og personlige mål er stigende. Fælles mål, trinmål og test griber ind i lærerens tilrettelæggelse og gennemførelse af undervisningen. Elevplanernes læringssprog indbefatter et mere intensivt arbejde med evaluering. Mange lærere har indhentet de første evalueringserfaringer, som det kan være ideelt at dele med andre, der har lignende eller andre erfaringer i evalueringens univers.

Indhold og fokus
Som en videndeling inden for rammerne af et „mødested“ bliver det primært deltagerne selv, der sætter dagsordenen og skitserer indholdet, der samtales om. Der er hovedfokus på den enkelte deltagers erfaring med evaluering, med et særligt fokus på udfordringer og problemstillinger, den enkelte har mødt undervejs. Evalueringsproblematik og egne/fælles refleksioner omkring evaluering danner såvel indhold som fokus.

Kursusplan
Der mødes i første omgang en enkelt dag på 7 lektioner. Såfremt der opstår interesse for et videre samarbejde, dannes netværksgrupper mellem de fremmødte, som i forskelligt omfang tilbydes konsulentstøtte i det videre netværksarbejde. Der oprettes e-maillister for interesserede deltagere.

Oversigt over lektioner og indhold
Mødedagens indhold:
1. Kort oplæg om evalueringsproblematikken i skolen
2. Præsentationsrunde
3. Præsentation af evalueringserfaringer (Dialog/samtale/refleksion)
4. Opsamling
5. Dannelse af temacaféer eller interessegrupper
6. Arbejde i interessegrupper (Dialog/samtale/refleksion)
7. Plenum og evt. dannelse af netværk
8. Aftaler om det videre forløb.

Undervisningsform
Oplæg ved proceskonsulent om evalueringsproblematikken. Opsamlinger, plenum og aftaler ledes af proceskonsulent. Øvrige program ledes af de tilstedeværende lærere.

Evalueringsform
Ved kursusdagens afslutning sker der en mundtlig evaluering af „mødestedet“.

Beskrivelse af undervisere
Ansatte ved UC med konsulenterfaringer og fortrolighed med evalueringsområdet.

Kursusmateriale

Litteratur/Links
Bahktin, M. (2001) – Karneval og latterkultur, Det lille forlag.
Bauman, Z (2002) - Fællesskabet, en søgen efter sikkerhed i en usikker verden, Reitzels.
Bunzendahl, V. (2002) - Hvad er postmoderne psykologi og hvad kan det bruges til?, DLH, Århus.
Bunzendahl, V. (2006a) - Karneval – en fusion af konstruktion og realisme eller performative ændringer af praksis, CVU Nordjylland.
Bunzendahl, V. (2006b) - Performativ evaluering af et skoleudviklingsprojekt: ”Karneval på Karensmindeskolen i Støvring”, CVU Nordjylland.
Gergen, K. (1994) Virkelighed og relationer, Dpf, 1997 (Soundings in social construction).
Mead, G.H. Sindet, selvet og samfundet, Akademisk, 2005 (Mind, self and society).
Strandberg, L. (2006) – Vygotskij i praktiken, Nordsteds Akademika forlag. (Vygotsky in praxis)
Tønnesvang, J. (2002) – Selvet I pædagogikken, Klim.
Vygotsky, L. S. (2004), Pædagogisk Psykologi. I: G. Lindqvist: Vygotsky, Læring som udviklingsvilkår, Klim.
Wittgenstein, L. (1961), Philosophische Untersuchungen, Suhrkamp, 1948 (Philosophical Investigations).