Spotkursus: Evaluering og test i engelsk (8 lektioner)

Elevsprog i udviklingsperspektiv
 

Udvikler
Lektor Ulla Bryanne, UCN

Resumé
Man kan vælge at anskue datidsformen telled som en fejl og sætte en rød streg under, eller man kan se det som et udtryk for, at eleven er klar over, at man danner datid ved at tilføje –ed, men endnu mangler at finde ud af, at det ikke altid er tilfældet. I det første tilfælde anvender man en traditionel fejlanalyse, men man i det sidste anlægger et ressourcesyn på elevens sprog. Kurset har til formål at vise, hvordan man systematisk kan arbejde med elevsprog i et udviklingsperpsektiv, så fokus lægges på det, eleven kan og – især – det eleven er lige ved at lære. Derved kan vi gøre vores rettearbejde betydeligt mere fokuseret og sætte ind lige der, hvor eleven er modtagelig for forklaring.

Kursusmål
Målet med kurset er, at deltagerne får
• forståelse for vigtigheden af at arbejde med elevsprog ud fra et udviklingsperspektiv
• viden om og indsigt i intersprog
• erfaring med at udarbejde en intersprogsanalyse

Baggrund
I faget engelsk ser vi normalt vores elevers sprog som værende på vej hen mod en native speaker måde at tale engelsk på. Det vil i praksis typisk sige, at vi holder vores elevers sprog op mod enten britisk eller amerikansk standard engelsk og noterer os, når der er fejl. Fejl ses således som mangler i elevens sprog.

En anden måde at vurdere elevsprog på er at se det i et udviklingsperspektiv. I stedet for at holde elevens sprog op mod et native-speaker sprog og betragte fejl som mangler, ses elevens sprog som værende et mellemsprog eller intersprog, som er i konstant udvikling, men som samtidig har sin egen systematik og logik. Fejl ses ud fra dette syn som elevens afprøvninger af forskellige hypoteser om, hvordan engelsk fungerer. Fejl er derfor nødvendige led i elevens sprogtilegnelse og samtidig et godt hjælpemiddel til læreren for at finde ud af, hvor eleven er i sin sproglige udvikling. Ved gennem evaluering at finde frem til især de tilfælde hvor eleven nogen gange siger/skriver det rigtigt og andre gange forkert, kan læreren finde ud af, præcist hvor der skal sættes ind og derved effektivt hjælpe eleven videre i sin sprogtilegnelse.

Indhold og fokus
Kurset har tre fokuspunkter:
1. Hvad er intersprog?
2. Hvad kan vi bruge en intersprogsanalyse til?
3. Praktisk arbejde med intersprogsanalyse

Intersprogsanalysen er et redskab til den løbende evaluering af elevens sproglige udvikling. Det er en diagnostisk evaluering, der systematisk afdækker, hvad eleven allerede har lært, hvad han er ved at lære, og hvordan han kunne udvikle sit sprog yderligere. Den er således funderet på et ressourcesyn på elevens læring og betragter elevsprog som et selvstændigt sprog med egen systematik og logik. Gennem grundig analyse af elevens sprog søges en forklaring på denne systematik, ligesom elevens udviklingspotentiale afdækkes.

På kurset vil vi arbejde med skriftligt elevsprog, da forskellen mellem en traditionel fejlanalyse og intersprogsanalyse træder tydeligst frem her.

Kursusplan
Kurset fordeler sig over to mødegange med hhv. 5 og 3 lektioner.

Oversigt over lektioner og indhold
1. mødegang (5 timer):
Læreroplæg om intersprog:

• Sprogsyn i historisk perspektiv; intersprog og sprogtilegnelse; holdninger til fejl; mangelsyn kontra ressourcesyn; udviklingsperspektiv.
• Karakteristik af intersprog: systematisk, foranderligt, variabelt og dynamisk
• Forklaringer på intersprogets form: manglende viden; ikke anvendt viden; transfer fra dansk; overgeneralisering; strategier

Gennemgang af fremgangsmåde til intersprogsanalyse (udleveres i kopi)

Praktisk udarbejdelse af en intersprogsanalyse af en elevtekst (udleveres) i grupper
Fælles gennemgang med lærersupervision af intersprogsanalysen
 

2. mødegang (3 timer):
Praktisk udarbejdelse af intersprogsanalyse af elevtekster medbragt af deltagerne (i grupper)
Fremlæggelser og diskussion

Undervisningsform
Undervisningsformen vil være vekslende mellem oplæg fra underviseren og praktisk gennemførelse af intersprogsanalyser med efterfølgende diskussioner.

Evalueringsform
Diskussion af anvendeligheden af intersprogsanalyse
Mundtlig eller skriftlig evaluering af kursusgangene i forhold til kursets målsætning

Beskrivelse af undervisere
Undervisere med kompetence inden for:

• Engelsk sprog og sprogbrug
• Sprogtilegnelse
• Intersprog
• Evaluering

Kursusmateriale
Bilag findes
Litteratur/links:

• Holm, Lars & Laursen, Helle Pia: Andetsprogsdidaktik, 2. rev. udg. Dansklærerforeningen. 2004, kap.
• Evaluering i engelsk, Kroghs Forlag. 2008
• Bilag: min intersprogsanalysevejledning + evt. gennemført analyse elevtekst