Spotkursus: Lær at sætte mål sammen med dine elever (3 lektioner)
 

Udvikler
Lektor Mette Løvbjerg, KLEO, CVU København Nordsjælland.

Resume
Kursets omdrejningspunkt er målsætningens betydning for gode evalueringsvaner. Eftersom børn er aktive i egne læreprocesser, kan det være givtigt at involvere eleverne i at sætte realistiske mål.

Introduktion
Kurset henvender sig til lærere, som ønsker at opkvalificere deres evalueringsfaglighed med fokus på målsætningens betydning.

Kursusmål
Udgangspunktet for at sætte mål sammen med elever er, at man selv er meget klar og præcis omkring hvilke mål, der arbejdes med og har „knækket“ dem i forhold til den lokale kontekst. Formålet med spotkurset er at arbejde med at skabe et grundlag for dialogen med eleverne. Kurset henvender sig til skoler, som ønsker at afsætte en eftermiddag til et pædagogisk arrangement, hvor alle lærere arbejder med mål. Kurset kan med fordel tænkes som en del af et længere udviklingsforløb.

Baggrund
Baggrunden for kurset er Folkeskoleloven af 2006, hvor betydningen af gode evalueringsvaner rammesættes i nye bestemmelser. For at leve op til kravene i loven er det vigtigt, at lærerne får mulighed for at opkvalificere sig.

Kursusplan
1. Oplæg om årsplaner
2. Arbejde i faggrupper.

Oversigt over lektioner og indhold
13.00-14.00 Introducerende oplæg om årsplaner:
• Hvad skal årsplanen „kunne“?
• Hvad skal årsplanen give svar på?
• Mål i de enkelte fag – centrale mål områder.
• Fagets dybde – taksonomi.
• Undervisningsmål – læringsmål.
• Introduktion af progressionstrappen.
• Evalueringsmuligheder i forhold til faglige mål.
 

14.00-14.15 Pause.
 

14.15-14.30 Introduktion til arbejde i faggrupper.
 

14.30-15.30 Arbejde i faggrupper med udvælgelse og formulering af mål i de enkelte fag.
• Udvælg et aktuelt undervisningsmål fra trinmålene i jeres fag.
• Prøv at knække målet, sådan som I forstår det.
• Angiv 2-3 mulige læringsmål, som grupper af elever kunne arbejde med i en differentieret undervisning.
• Skitser, hvordan I vil arbejde med evaluering og dokumentation.
 

15.30-16.00 Opsamling.

Undervisningsform
Oplæg og gruppearbejde.

Evalueringsform
Der evalueres løbende i samtale med kursisterne bl.a. ved opsamlingen.

Beskrivelse af undervisere
UC-ansatte i den pædagogisk/psykologisk faggruppe.

Litteratur/Links
Hans Jørgen Christensen: „Evaluering i skolen – et forsøg på overblik og et
par påstande“ Artiklen sætter fokus på forskellen mellem hverdagsvurderinger og professionelle evalueringer. „vi vurderer hver dag og ofte alt mellem himmel og jord. Når vi gør det, hvorfor er det så svært at få evaluering accepteret og forankret i skolens praksis?“

Skoleleder og afdelingsleder fra Egedalsskolen: „Evaluering – jamen det gør
vi da hele tiden“ En beskrivelse af evalueringspraksis på en skole, hvor årsplaner er et centralt redskab. „gennemgående testes der meget i dansk og matematik på alle niveauer, og uden den type målinger ville vi famle i blinde.“

Per Fibæk Laursen: „De sande kvaliteter – og hvordan man får dem“ Artiklen forholder sig til, hvad forskningen kan fortælle os om, hvad der virker. Er det flere test, bedre læreruddannelse, færre elever i klasserne, lærerens professionalisme…. der har mest indflydelse på kvaliteten af undervisningen?
„Uddannelsespolitik bliver ført med beskeden interesse for den viden, der faktisk foreligger om, hvordan forskellige foranstaltninger virker.“

Lise Tingleff Nielsen: ”Hvis alting bare gik som planlagt” Artiklen handler om forskellen mellem den planlagte og praktiserede faglighed. Der præsenteres erfaringer fra et konkret undervisningsforløb. „Pointen i nærværende artikel skulle altså gerne være, at det at udvikle undervisningen ikke udelukkende handler om at overveje og planlægge forud for forløbet – men i lige så høj grad handler om at have fokus på det, der sker i undervisningen.“
 

Peter Dahler-Larsen: „Evalueringskultur – et tiltrækkende begreb?“ I artiklen fremhæves 5 pointer der er forudsætninger for udvikling af evalueringskultur; Eksperimenter, Fælles sprog, Videndeling, Brug af data; Undgå faldgruber. „Begrebets nærmere indhold er ikke specielt klart, måske netop fordi det er et meget tiltrækkende begreb – det tiltrækker gode og dårlige ideer i omtrent lige stort omfang.“