CBL i undervisningen

Lykkeliga – en case om social innovation

I samarbejde med Lykkeliga arbejder pædagogstuderende med autentiske udfordringer knyttet til organisationens arbejde med fællesskab, idræt og inklusion for børn og unge med særlige behov. Med afsæt i CBL og Innovationscirklen undersøger de studerende brugernes behov, inddrager relevante aktører og udvikler idéer og løsningsforslag i tæt dialog med praksis. I forløbet arbejdes der samtidig med Lykkeliga som organisation og med udviklingen af et nyt fysisk samlingssted, hvor aktiviteter, oplevelser, teknologi og rumlige rammer skal understøtte organisationens værdier og ambitioner.

Forløbet giver de studerende mulighed for at arbejde med social innovation i en virkelighedsnær kontekst, hvor der ikke findes ét rigtigt svar. Gennem research, brugerinddragelse og kreative udviklingsprocesser omsætter de deres faglige viden til konkrete forslag, der kan skabe værdi for både organisationen og dens målgruppe.

Forløbet afsluttes med, at de studerende præsenterer deres løsninger for Lykkeliga. Her får de erfaring med at formidle idéer, argumentere for deres valg og modtage feedback fra en reel samarbejdspartner. På den måde styrkes både deres innovative kompetencer, handlekraft og evne til at omsætte teori til praksis.

Læring gennem virkelige udfordringer

Som en del af faget Intraprenørskab på Service- og oplevelsesøkonomuddannelsen arbejder studerende med autentiske udfordringer fra virksomheder og organisationer. Forløbet gennemføres i samarbejde med Scandinavian Growth Creators projektet og tager udgangspunkt i CBL, hvor virksomhederne er aktive deltagere gennem hele processen.

Forløbet starter med, at de studerende møder virksomhederne og får indsigt i deres udfordringer og behov. Herefter arbejder de i teams med at undersøge problemstillingerne, indsamle viden og udvikle idéer og løsningsforslag. Gennem løbende dialog og ugentlige møder med virksomhederne får de mulighed for at kvalificere deres arbejde og afprøve deres idéer i en virkelighedsnær kontekst. Samtidig opnår medarbejderne i virksomhederne ny viden og indsigt i innovationsprocessen. 

Undervisningen er bygget op omkring facilitering, refleksion og virksomhedssamarbejde frem for traditionel klasseundervisning. Det giver de studerende mulighed for at tage ansvar for processen, arbejde med udfordringer, hvor løsningen ikke er givet på forhånd, og opleve hvordan deres faglige kompetencer kan skabe værdi i praksis.

Forløbet afsluttes med pitch-sessioner, hvor de studerende præsenterer deres løsningsforslag for virksomhederne. På den måde får de erfaring med hele innovationsprocessen – fra udfordring og undersøgelse til udvikling, formidling og præsentation af løsninger. Samtidig styrkes deres handlekraft, innovationskompetencer og tro på, at de kan bidrage med løsninger, som virksomhederne reelt kan bruge.

Tværfaglig udfordringsløsning i sundhedsfaglig praksis

På UCN’s sundheds- og innovationscamps arbejder sundhedsstuderende sammen med tekniske studerende om at løse virkelige udfordringer fra sundhedssektoren, faciliteret af Innovationscirklen og gennemført i løbet af én dag. Med afsæt i CBL undersøger de komplekse sundhedsudfordringer og udvikler innovative løsnings-forslag i tværprofessionelle teams.

Et eksempel er Health Tech Innovation Camp i Aalborg, hvor sygeplejestuderende samarbejder med UCN’s IT-studerende samt studerende fra elinstallatør- og automationsteknologuddannelserne. I Hjørring afholdes inno-vationscamps, hvor maskinmesterstuderende fra MARTEC samarbejder med sundhedsstuderende om at ud-vikle løsninger på udfordringer, som de sundhedsstuderende har observeret i deres praktik.

Forløbene giver de studerende erfaring med at arbejde i tværprofessionelle teams og håndtere udfordringer, hvor løsningen ikke er givet på forhånd. Samtidig styrker de deres evne til at kombinere faglig viden, innovati-on og samarbejde i arbejdet med fremtidens sundhedsudfordringer.

Fra deltagere til facilitatorer

I dette internationale forløb arbejder studerende fra forskellige europæiske uddannelsesinstitutioner med CBL og Innovationscirklen – ikke kun som deltagere, men også som facilitatorer. Gennem et Blended Intensive Programme (BIP) udvikler de kompetencer til at planlægge og facilitere innovationsprocesser med afsæt i autentiske udfordringer.

Som en del af forløbet lærer de studerende at anvende Innovationscirklens faser i praksis og skabe rammer for kreativitet, samarbejde og idéudvikling. Efterfølgende omsætter de deres læring ved selv at facilitere innovationsforløb for andre studerende.

Forløbet viser, hvordan CBL kan styrke både faglige, personlige og samarbejdsmæssige kompetencer. Samtidig giver det de studerende erfaring med at lede processer, skabe engagement og understøtte læring i fællesskab med andre. På den måde bliver de ikke blot deltagere i en innovationsproces, men aktive medskabere af læringen.